什么时候对孩子第二次放手

一位母亲来访者倾诉道：

“孩子大一了，对韩国一个歌唱组合感兴趣，偶像吧。高三就一直关注并想参加现场演唱会，6月时想去韩国参加演唱会，被我打击下去了。这次又提到这事，说1月底放假了要去新加坡参加现场演唱会，还说之前或许因为我们的经济条件限制了她，现在她可以自己解决这个问题，从生活费中节约一部分，然后自己也在勤工俭学攒钱，还会争取这个学期的奖学金，不够的部分会在下学期的生活费和勤工俭学中攒钱还给我们，总之经济上不需要我们赞助。安全问题呢她是和同学去的，是高中三年的好朋友，也没什么大问题。问我们还有什么理由反对，我们说价值观问题，为了追星而到国外的演唱会现场去，我们是不太接受的。她说这点反对意见不足以反驳她，她还是会努力解决一切问题的。”

“我不知道是否该支持她？我告诉她从父母的角度来说为了演唱会我是反对的，但是现在朋友的角度来说我还是佩服她的，能够为了自己喜欢的事而努力想办法解决问题。现在我也是挺纠结的，不知道该支持还是反对。孩子她爸肯定是反对的，我该怎么处理？”

其实，从母亲的描述，反而显现了这位高中生三个长处：
 一是有理财意识，定了预算，便制定了规律稳定的储钱计划；

二是对目标有恒心，心有向往，便保持关注，没有因此中断了生活和学习，期待和生活并举，愿望与现实共赢；

三是，和家长沟通懂得以理服人，循序渐进，不畏权威，更不任性无理顶撞，对自己想办的事情能够理性地构造逻辑体系，再与你谈判。

对于这位母亲，想对她说的是：趁着还早，不妨也买张票，还来得及和孩子一起去看演唱会，一方面像朋友一样地，和孩子一起体验一下青春活力，增加和孩子的话题，另一方面，也能全程看到孩子如何依靠以上三方面长处一步步完成了“演唱会”计划，对母亲本身反思自己对孩子的教育很有帮助！

对于处在面临孩子努力离开家长庇护想自己探索世界的广大家长，需要熟识儿童认知发展的规律。

心理学家皮亚杰曾经对儿童的认知发展进行了深入而系统的研究，认为关于影响心理发展的因素，有四个基本因素：

一是成熟，神经系统和内分泌系统的成熟，智力也随之成长，这是前提条件，但不是决定条件，反复教给孩子一些知识，神经系统未成熟，孩子再怎么努力学，也掌握不了，就是这个道理生理原因。

二是练习和经验。听、说、读、写，语言区的这四种能力，环环相扣，相互促进其他功能区的发展，练习使得区域的神经元活跃，区域之间的神经元联系紧密，联系网络更密集，同样地，练习动作多，也会使得其他部分的神经元更密切地和大脑皮层语言功能区建立连接，习惯性的神经信息通路，会形成小结，总结出经验，就会形成眼见事物-联想规律的认知体验惯性。

三是社会性经验。孩子在社会环境中与人相互作用，这是国家、民族、社会文化传递的必要过程，自己安排看演唱会的找票、行程、邀伴、住宿、消费安排等过程，掌握人际相处之道，把家长、教师所教的东西进行实践和对比，“只有当所教的东西引起青少年积极从事再造和再创的活动，才会有效地被儿童所同化”皮亚杰在1980年的学术汇报曾说过这句话。

四是平衡化。青少年在和环境相互作用过程中会进行自我调节，发现在社会中生存，有些处理方法好像和爸爸妈妈、老师教的不一样，孩子会收集关注同类场景，收集经验，提炼出自己的行事办法。

这位女儿在旅途过程中会不会有困难，有吃亏？想必会有的，比如被占座，网约住宿需要莫名缴费，或者找不到地址需要问路，和同学一起住酒店生活习惯不适……这些都需要女儿去应激解决、去动用当下身边一切可用的资源，让自己更舒适地和陌生人、伙伴打交道。

2013年，中国少年儿童新闻出版总社曾对全国20870名中小学生进行一项问卷抽查，2万多名中小学生中，只有26.73%的人表示自己有了心里话最想告诉的人是父母，同时49.56%的中小学生最想对关系好的同学、好朋友说心里话。此外，有13.84%的中小学生选择把心里话埋在心里，5.61%的孩子选择跟网友倾诉。问起为什么不想告诉父母，答曰：父母总是对我提的想法讲道理、反对、批评，没有听完就要被批评，“道理我懂啊”。

先保证让孩子说完，已经有不少父母做不到了，接着，对孩子说出的计划先肯定（肯定的是孩子敢于有想法的勇气）就更少了，最后能支持孩子去执行的少之又少。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”给每一朵花自己盛开的权利，她的美丽才能真正绽放。

为人父母，在孩子成年前会经历两个放手时期，第一个放手的时候是孩子蹒跚学步时，叫做身体分离，孩子获得了掌控空间的自主感，第二个放手期使孩子获得对自我的自主感，开始尝试心理上“独立行走”，这该在什么时候呢？

首先，孩子提出的想法不再是单独的一个念头，而是一个有头有尾的“计划”，这是基础要素。其次，应急情况有预案，孩子能想得到的应急情况越多，布局能力越强，还有，主次有别，计划再好，要确认孩子懂得在不影响当下的学习生活的前提下筹备，这是责任意识的体现。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，孩子从11岁到18岁期间，处于认知发展四个阶段中的第四个——形式运算阶段，这一阶段孩子的推理能力得到快速提高，能从多种唯独对抽象的性质进行思考，让初高中孩子多提计划、完善计划中的应急方案，并能够通过实践检验方案的可行度和可改进处，对刺激推理能力的锻炼最直接有效。

如果说第一个放手时期是个量变到质变的点式变化话，第二个放手时期是一个螺旋上升的过程，持续多年，时停时升没有终止，一直延伸到成年还在不断发展。于是，父母格局多大，孩子在离家之前得以锻炼的思维格局也就多大。

回到“演唱会”事件，其实这是两种挑战，一是女儿的生活阅历挑战，二是父母要面对心理局限性挑战，爸爸感受到权威地位受威胁，霸道说“不可以”已经失去作用，妈妈要面对是反对意见只是掩藏自身能力不足的害怕。

花儿需要迎风而开，根深必裂土而生，亲子相处，坦然迎接“挑战”、“冲突”吧。

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