从心理视角看3-6岁幼儿期发展侧重

一、幼儿期的身心健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

就心理健康的良好表现而言，这阶段的幼儿侧重在情绪方面安定愉快。

3到4岁的幼儿，情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止，有比较强烈的情绪反应的时候，能够在成人的安抚下逐渐平静下来。

4到5岁的幼儿，经常保持愉快的情绪，不高兴的时候能够比较快的有所缓解，有比较强烈的情绪反应时，能够在成人的提醒下逐渐平静下来，愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

5到6岁的幼儿，经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解，表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气，能随着活动的需要转换情绪和注意。

针对情绪发展能力的教育建议：

1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

二、幼儿期的语言发展

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿期语言发展需要达到的标准是认真听，并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯；具有书面表达的欲望和初步技能。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

针对语言发展能力的教育建议：

1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

2、引导幼儿清楚地表达。

3、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

4、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

5、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

三、幼儿期的社会性发展

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

这阶段的发展侧重表现在人际交往和社会适应上。

人际交往1、愿意与人交往；2、能与同伴友好相处；3、具有自尊、自信、自主的表现；4、关心尊重他人。

社会适应1、喜欢并适应群体生活；2、遵守基本的行为规范；3、具有初步的归属感。对社会性发展的教育建议：

人际交往  1、结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

2、结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。

3、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

4、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

5、引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

社会适应  1、参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。

2、幼儿通过参加集体活动，萌发集体意识，体验群体和归属感。

四、幼儿期的科学学习

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

发展核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。通过发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

针对科学学习探究能力发展的教育建议：

1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

2、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。

3、引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

4、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

五、幼儿期的艺术能力培养

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

幼儿期艺术培养从感受与欣赏，表现与创造入手。

1、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

2、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

3、营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

3-6岁幼儿期是一个承前启后的阶段，从婴儿期过渡进入儿童期，是非常多变且有塑造性的第一关键期，该阶段在发展过程中需要注意几个点。

1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式发展。

3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

☆我是陆丹萍

国家二级心理咨询师、我在常州

☆我擅长以下领域

恋爱婚姻、家庭关系、孩子教育

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