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家长因为孩子月考成绩感到崩溃，对孩子以后中考失去信心，无法和孩子正常相处，经常和孩子在家发生争执，甚至摔坏手机，砸坏家里电器，情绪失控。该何处？
你好，我是壹点灵心理服务者王雪，非常高兴能在壹点灵的平台上和你沟通交流。 看了您近几天在平台上的多个提问，基本都是关于孩子的，您是两个孩子的家长吗？我看问题一个是涉及初一的孩子，一个是高一的孩子。（握手）我的孩子在初二，最近一直因为疫情上网课，所以非常理解您的处境，目前中国家长的焦虑指数真的普遍很高，而孩子的问题是焦虑中比重最大的问题之一。 我看您的提问的关注点主要在孩子的成绩上，注意到孩子是初一，本就是一个各方面都需要适应的年级，你也给孩子报了不少班，有单科一对一、也有课后辅导作业的托管。孩子月考中多门功课不及格是没有发挥好还是确实跟不上呢？孩子初中的学校是直升的，还是比小学的学校层级更高呢？如果孩子换了新的学校、新的老师，进入了新的学年功课也更多更难了，加上课后还要一对一辅导和课后辅导，他对您安排的高强度的学习辅导任务，消化情况怎么样？他能积极接受您的安排吗？初一的孩子——十二岁，正直青春期的开始，孩子面对如此大的学习强度和考试的失败，家长的情绪不稳定，一定他的压力也会很大吧？ 从年级上看，初一在整个初中阶段内容的比重大约占30%不到，真正的难度应该从初二开始，从月考成绩看，他对您安排的学习计划接受程度显然是不高的，问题出在态度上还是能力上，当然不论态度还是能力上，初一的孩子都是在进步的过程中并非一成不变，也不必因为一时的效果不佳就否定孩子的全盘，您说对吗？您据此对孩子的中考不报希望了，是否有些过于情绪化了呢？ 从心理学的角度，初一正是孩子脱离父母开始独立的阶段。我们作为家长在亲子关系中的角色也是在一个重大转变的阶段。家长要在此阶段逐渐把学习的主动权交给孩子，如果我们出现习惯性不信任和焦虑过度不放手的话，那孩子的能力又哪里有机会得到发展呢?毕竟初中乃至高中，孩子的学习难度逐渐加大，如果缺乏自主动力和自学能力，那孩子的成绩即使暂时优秀也多半不可持续或是后劲不足。毕竟小学阶段主要是老师、家长的单方面灌输，初中以后学习的主动性才逐渐形成，光靠灌输可能就不太够了。总之，孩子的学习动力（内驱力）+好的学习习惯（行为习惯）+科学有效、适合自己的学习方法构成了学习优秀的几个主要的客观因素，通常缺一不可。 在此过程中家长更像是一个骑马教练的角色——扶上马，送一程，然后陪伴左右，提醒他什么时候用鞭子，什么时候夹紧腿，什么时候拐弯，什么时候停下来喝水休息。而我们情绪的调整是家长的首要任务，如果我们情绪不稳定，那青春期的孩子的情绪一定会受我们的影响，对吗？ 情绪的调整需要您对自己和孩子具有同样的接纳和耐心，孩子的动力+学习习惯养成+学习方法论的掌握它毕竟是一个循序渐进的过程，需要您无条件的爱和智慧（加上不断的学习）才能助他精进。无论孩子现阶段如何，我们首要的态度就是接纳，因为我们的眼光仅仅盯着孩子的成绩是不会有太大帮助的，我们要关注的是成绩背后这个孩子，他才是有主观能动性的主体，学习是他自己的事，如果别人替代不放手，那他这个主体就被忽略了，主体性没形成被动的压制和灌输效果势必是不理想的。 感谢你的信任，希望我的回答对你有些许帮助。
家长因为孩子月考成绩感到崩溃，经常和孩子...
家长因为孩子月考成绩感到崩溃，对孩子以后中考失去信心，无法和孩子正常相处，经常和孩子在家发生争执，甚至摔坏手机，砸坏家里电器，情绪失控。该何处？
你好，我是壹点灵心理服务者王雪，非常高兴能在壹点灵的平台上和你沟通交流。
看了您近几天在平台上的多个提问，基本都是关于孩子的，您是两个孩子的家长吗？我看问题一个是涉及初一的孩子，一个是高一的孩子。（握手）我的孩子在初二，最近一直因为疫情上网课，所以非常理解您的处境，目前中国家长的焦虑指数真的普遍很高，而孩子的问题是焦虑中比重最大的问题之一。
我看您的提问的关注点主要在孩子的成绩上，注意到孩子是初一，本就是一个各方面都需要适应的年级，你也给孩子报了不少班，有单科一对一、也有课后辅导作业的托管。孩子月考中多门功课不及格是没有发挥好还是确实跟不上呢？孩子初中的学校是直升的，还是比小学的学校层级更高呢？如果孩子换了新的学校、新的老师，进入了新的学年功课也更多更难了，加上课后还要一对一辅导和课后辅导，他对您安排的高强度的学习辅导任务，消化情况怎么样？他能积极接受您的安排吗？初一的孩子——十二岁，正直青春期的开始，孩子面对如此大的学习强度和考试的失败，家长的情绪不稳定，一定他的压力也会很大吧？
从年级上看，初一在整个初中阶段内容的比重大约占30%不到，真正的难度应该从初二开始，从月考成绩看，他对您安排的学习计划接受程度显然是不高的，问题出在态度上还是能力上，当然不论态度还是能力上，初一的孩子都是在进步的过程中并非一成不变，也不必因为一时的效果不佳就否定孩子的全盘，您说对吗？您据此对孩子的中考不报希望了，是否有些过于情绪化了呢？
从心理学的角度，初一正是孩子脱离父母开始独立的阶段。我们作为家长在亲子关系中的角色也是在一个重大转变的阶段。家长要在此阶段逐渐把学习的主动权交给孩子，如果我们出现习惯性不信任和焦虑过度不放手的话，那孩子的能力又哪里有机会得到发展呢?毕竟初中乃至高中，孩子的学习难度逐渐加大，如果缺乏自主动力和自学能力，那孩子的成绩即使暂时优秀也多半不可持续或是后劲不足。毕竟小学阶段主要是老师、家长的单方面灌输，初中以后学习的主动性才逐渐形成，光靠灌输可能就不太够了。总之，孩子的学习动力（内驱力）+好的学习习惯（行为习惯）+科学有效、适合自己的学习方法构成了学习优秀的几个主要的客观因素，通常缺一不可。
在此过程中家长更像是一个骑马教练的角色——扶上马，送一程，然后陪伴左右，提醒他什么时候用鞭子，什么时候夹紧腿，什么时候拐弯，什么时候停下来喝水休息。而我们情绪的调整是家长的首要任务，如果我们情绪不稳定，那青春期的孩子的情绪一定会受我们的影响，对吗？
情绪的调整需要您对自己和孩子具有同样的接纳和耐心，孩子的动力+学习习惯养成+学习方法论的掌握它毕竟是一个循序渐进的过程，需要您无条件的爱和智慧（加上不断的学习）才能助他精进。无论孩子现阶段如何，我们首要的态度就是接纳，因为我们的眼光仅仅盯着孩子的成绩是不会有太大帮助的，我们要关注的是成绩背后这个孩子，他才是有主观能动性的主体，学习是他自己的事，如果别人替代不放手，那他这个主体就被忽略了，主体性没形成被动的压制和灌输效果势必是不理想的。
感谢你的信任，希望我的回答对你有些许帮助。