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发现自己很小就有解离的体验

童年(初中之前)整体来说幸福温馨顺利,但是我现在去回忆几乎回想不起具体的快乐和回忆,反而许多另我觉得费解和困惑的记忆更加清晰。

我没有遭遇过重大创伤,至少记忆里没有。可能认知的方式让我更偏向于抽离的观察。我对童年比较深刻的印象,就是我站在校园的阳光下,看周围的一切,孩子们的脸在笑,但是我却觉得非常费解和困惑,我再也无法理解我熟悉的环境的构成,每天都见的校园好像那么的遥远和陌生。现在再回想感觉和解离的描述很相似。

唉,就是我明明站在校园里,却不知道自己身处何方,我存在的根基是什么?我日复一日地上学,每天来到学校,夜晚回到家里,每天开心地生活的意义是什么?我真的存在于此吗?为什么我站在每天都要来的校园却没有归属,我为什么找不到家。 大概是最早的解离体验吧,我在小学的时候时常有这样的感觉,而且从低年级起就有过这样的体验。

小学时,我有时候觉得大家离我很遥远,我怎么也融不进去,就算刚刚还在一起玩一起笑,可是马上他们又离我很远了。这种时候我感觉很害怕、不安和孤独。

我想知道这一切可能是什么原因导致的?会有特别不好的影响吗?

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王玲的回答
王玲心理咨询师

您好,我是壹点零的心理咨询师王玲。
心理学角度来看,你童年的这些体验并非“异常”,更可能是早期自我意识发展中的一种“认知探索”与“情感隔离”的交织状态,背后有几个关键原因可以解释:
1. 早慧的自我意识与“元认知”萌芽
小学阶段正是自我意识从“模糊”向“清晰”过渡的时期,而你可能更早地进入了“元认知”状态——不仅在体验当下,还在“抽离出来观察自己的体验”。比如你站在校园里思考“存在的意义”,本质是早期对“自我与世界关系”的探索,而非真正的“解离”(解离通常伴随创伤后的意识断裂,而你无创伤且能清晰回忆细节)。这种抽离观察,更像是一个孩子在尝试理解“我是谁、我和周围是什么关系”,只是比同龄孩子更早启动了这种深层思考。
2. 情感感知的“敏感型偏差”
你提到“能看到别人笑,却融不进去”“刚一起玩,转眼觉得遥远”,这可能源于你天生对“情感联结的稳定性”更敏感。对普通孩子来说,“一起玩”就是单纯的快乐,但你会更在意“这种联结是否真实、是否能持续”——当玩伴的注意力转移时,你会放大“被疏远”的感受,进而引发不安。这不是“融入能力差”,而是你对“情感安全感”的需求比同龄孩子更细腻,一旦感知到联结的“短暂性”,就会本能地退回观察状态。
3. “意义感”的早期追问(而非无意义感)
你困惑“上学、回家的意义是什么”“我是否存在”,这其实是非常积极的心理信号:你不是对生活麻木,而是早早开始追求“行为背后的意义”。很多孩子童年的快乐停留在“即时满足”(比如玩玩具、吃零食),而你已经在追问“重复的日常有什么价值”,这种追问本身是自我意识成熟的表现,只是当时的你无法用语言清晰解释这种感受,只能转化为“困惑”和“孤独”。
会有特别不好的影响吗?大概率不会,甚至可能成为你的“心理特质优势” ,但需注意:
优势层面:这种早期的“抽离观察”和“意义追问”,会让你长大后更擅长反思、共情(能敏锐捕捉他人情绪)、且有更强的“自我觉察力”——比如你现在能清晰梳理童年感受,正是这种特质的体现,它会帮你在成年后更好地理解自己、处理复杂的人际关系。
需注意的是:如果成年后仍习惯性用“抽离”来应对不安(比如遇到人际压力就退回观察状态,避免深度联结),可能会偶尔感到孤独。但只要你意识到“这种抽离是当年保护自己的方式,现在可以选择更灵活的应对(比如主动表达‘我刚才有点怕你不理我’)”,就能把这种特质从“困扰”转化为“优势”。
总之,你童年的这些困惑,不是“心理问题”的信号,反而藏着你的独特性——你是一个早早就开始“认真思考自己与世界”的孩子。那些“费解的记忆”之所以清晰,是因为它们是你早期“自我探索”的关键节点,就像一颗种子在土里悄悄扎根时留下的痕迹。如今你能回忆并梳理这些感受,本身就说明你早已在成长中慢慢找到了“自己的位置”,而当年的那些困惑,正是你成为“善于反思、内心细腻的人”的起点。
但愿我的回答对你有帮助,有任何疑问可以私信给我留言。