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复杂的师生关系以及荣誉感
左右逢源的璇咏
高中的我遇到了一位语文老师,前两年的时候她给了我很多机会,带我参加演讲、写作比赛经过她的指导我取得了校级、区级市级、省级的奖项.这些奖合金量也并不是很高,我只有一张市教育局高中组的演讲比赛二等奖,一张所有职业学校学生参加的演讲比赛的一等奖,一张湖南省首届 的二等奖.只有这三张是比较有含量金的,并且只有一张并且市级的奖只有一张是市教育局发的,省级奖并不是湖南省教育厅发的,含量金并不高,只是一个名头。高三的这个学期,老师要求几个同学写一篇文章,没要我参加.我还是从别人口中得知的。其中参加的一位同学获得了湖南省教育厅发的高中组一等奖,是最具含全量的.这个同学是她课代表，她姐姐也是这个老师之前的学生。
我感到很不满老师经常有些机会不会给我,我连知道不知道有很多次她叫别的同学写文章我连消息都不知道.我一直以来都是最积极主动并且最懂感恩的.之前我向老师提出我想投稿一篇文章,我多次尝试,可屡屡碰壁,最终这个投稿发布在报刊上的心愿一直没有实现.她不是没有帮我修改过,可最后她还是没能想尽办法帮我实现心愿,但却帮助了其他并没有我这种心愿的其它一些同学把文章发布了.也没有那是一次我们学校的专刊,她要没让我加入,没有把我纳入文学社的一员.她把市阅读之星的机会也给了一个并没有我奖状多的人,她最喜欢把更多的机会给她的两个课代表和一个帮她做事的成绩好的同学.当时她还跟在私底下和我说:她认为给我的机会太多了,所以把阅读之星的机会给别人.每次我参加征文比赛,多次指导老师的名字她都写的别人的,而另一个同学写的她自己的,我认为她是觉得我实力不够所以不写她名字.我虽然是别人眼中她的得意门生,可我并不完全这么认为.在别人眼里,认为老师给我机会最多,可只是我知道她同时给了很多人机会,并没有把所有机会都给我,我也经常感到不公平.因为在高一开始,她刚带我取得荣誉时,就要求我送她吃的,那时我满怀感激地送了.后来我父母知道这位老师对我好之后也经常送礼,我也会送,还为她写了信表示感恩.那时的我是发自内心的感激她,并且认为我们三观一致.可到了高二下学期我父母对我说:这位老师是很好,可不太正常,不要走太近.以及我思想更成熟了,我开始不不像以前那样认同她,并且毕业后不想再像高中一样和她有联系,每逢节假日都发祝福,那些其他，她帮助的学生都没有我一半感恩，没有我对她在物质和精神上的付出多
你好呀！
读了你跟老师的故事，了解到这样一份对你来说很特别的一段师生缘分，也看得出你非同一般的上进心。所有这一切，在你成长的路上都是一种助力，也会带来迷失和阻碍。那我们来看看是不是可以对这件事有不同角度的解读。
1.你在写作方面的能力是出众的，这一点您对自己很有信心。如果可以的话，请您再跟自己确认一下这种自信的感觉，没有这位老师全面、持久的认同，它就也不会改变。
2.除了这位老师，您也曾有并将会有其他老师，也会有比她对您影响更深或带来更多帮助的人，眼前这些强烈的感觉会消散。
3.已经取得的荣誉，是值得珍惜的。因为一些机缘未能取得的荣誉，会在日后新的竞争环境里不再重要。
4.对于这位老师来说，她给到你的，你报以感激了，她没给到的，你不再需要为她投注心力，这样才公平，或者说可以止损。
5.人来人往，老师这个职业角色注定了她会把每一届，每一位学生，做一个过去式的处理。而我们面对她或其他老师也一样，将关系、感情、期待、失落，稀释在我们一生可能遇到的所有人里，变成一个“分之一”。
6.大把的青春和未来在我们自己手里，如果过往带来的是信心和力量，那我们就带在身上，如果是反思和教训，那我们就用到时再拿出来。把我们的力气用在脚下，眼光投向未来，感觉是不是不一样。
7.如果还是觉得意难平，就想想怎么做对我们有利。一个长于写作的人，逻辑思维能力一定也不差，把纠结于此的利弊罗列一下，可能不等你写完，答案就出来了。
祝愿、也相信你有更大的舞台、更好的未来！