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家长夫妻比较和睦，每个人都有自己的事情.家里不消耗孩子能量。对孩子多鼓励支持，少贬低挖苦。孩子本身有向上的力量，不干扰孩子。
你好，看到你的留言，得知你特别希望孩子能够主动学习，而且心里阳光大气。
下面我提供一组问题请你思考，有可能的话请自问自答，通过这样的方式，你去了解孩子和你自己。
①你愿意说说孩子怎么做才是所谓的主动学习吗？或者说你心目当中的主动学习指的是什么？你是从哪儿了解到和熟悉到主动学习的模样的？你的孩子有没有在那一段时间那把极端的时间里是主动学习的模样。当时发生了什么或者是说在什么样的条件下，和目前的情境有什么不同？
②你说希望孩子心里阳光大气。你愿意说说你心目当中一个孩子阳光大气指的是什么吗？比如会说什么样的话或者做什么样的事。你的孩子有没有在哪一段时间里比较靠近，或者就是阳光大气。或者在你自己的生命里头有没有那一段时间比较靠近这个阳光大气。通过体会你能否总结一下，什么样的环境，哪些因素会帮助孩子阳光大气。比如说在这件事情上我们做父母的可以做一些什么？
好的，希望这两组问题对你能有所帮助。
那需要做好三件事，一是处理好自己的夫妻关系，让孩子在一个有爱的家庭中获得滋养，让他懂得爱，享受爱，也学会如何爱。二是创造民主的教养模式。把学习与美好建立连接，激发孩子的主动学习热情，家长多教方法，多对孩子尊重，鼓励和赏识，在海里遇到困难的时候，给予支持和帮助，孩子出现错误的时候给予包容，等等。三是，一定要把亲子关系处理好。孩子的成长过程就是家长帮助孩子不断战胜困难的过程，而不是家长和困难一起打败孩子的过程，亲子关系建立的好，家长才能给予孩子正确的引导，而父母如果希望孩子变成什么样，首先得要变成那样，也就是说，要以身作则。比如你希望孩子是一个爱学习的孩子，那家长在家里也是要爱学习的，你希望孩子是认真的，那么你处理每一件事也要有认真的态度等等等等。这三个问题解决好了，然后在不同的年龄建立不同的习惯和用好关键期的教育，这个孩子就会有健全的人格并获得很好的成长。
孩子是父母的镜子，回看伴侣关系，回看自己的生命状态。成为孩子的榜样。既省时又省力。
看得出，您对孩子有着非常好的要求，希望能够通过自己的培养，让孩子不要输在起跑线上，但是当前看来似乎孩子没有方法按照您的期望来做。 十分理解您的心情，望子成龙是每个家长的心愿，让孩子德智体全面发展更是美好的愿望，我想放在哪个家长身上，都会非常认同这一点。而且您现在积极想办法，足以看出您是一个负责任的好家长。 不过还是非常想问您一下，如果孩子达不成您的目标，他会怎么样呢？ 尽管十分理解您想要让孩子好的心情，让孩子好好成长的方法百度搜一下有很多，但是孩子并非是被“打造”出来的，未必每个孩子都要学习好，也未必每个孩子都要阳光，他有他自己的路。 著名心理学家阿德勒提出过一个观念叫“课题分离”，即不同人之间有各自的课题，孩子学习好不好是他的“课题”，而不是家长的“课题”，家长有义务帮助孩子看到学习好之后的所有好处，有义务在孩子想要好好学习的时候帮助他，但是家长没有义务让孩子“好好学习”。同理，孩子是否阳光、是否在各种环境下吃得开，也是他自己的事情，家长可以帮助，但不应该去干涉。 记得一句话，如何让岸上的水手跟着你出海，不是给高回报，而是唤起他们对大海向往。所以建议
通过你的问题看出你很重视孩子的家庭教育，你对孩子的规划也很有目标，想让孩子做到主动学习，心理能够阳光大气。
现在孩子是多大年龄？是一个什么样的状态？在您之前的教育中都用了哪些方法来帮助孩子树立主动学习的习惯，心理上让他可以阳光大气？
想让孩子主动学习，要让孩子获得自驱力，自己有成就感，价值感和归属感。当孩子有了这些感受，他的心理也就自然会阳光大气。
你好，体会到您作为一个家长对孩子的体贴和关爱，欣赏您为了把孩子培养成一个优秀的人不断在找方法，这会帮助您把孩子培养成优秀的人。
爱利克·埃里克森(1902-1994)，美国著名发展心理学家和精神分析学家，致力于人类发展的研究，认为人生发展是一个周期，在顺次发展的过程中经历的每一个历程都有一个需要解决的矛盾，当矛盾解决才会为下一阶段奠定良好的基础，自出生到死亡会经历八个阶段的人生变化。
埃里克森的理论认为儿童早期(18个月-3岁)，自主-羞耻是主要矛盾。此阶段儿童随着身体在成长，学着开口说话的同时，也学着尝试自己的事情自己做，自己刷牙、自己洗脸、自己吃饭、自己穿衣等等，每一样事情都试图自己完成，发展的是自主感;但家长总认为他们做不好，代替他们来完成，孩子就会产生羞耻或怀疑，觉得自己做不到。这一阶段矛盾如果顺利解决，孩子自己的事情尝试自己完成，每遇到一次困难就能克服掉，体现着意志的实现。
学前期(3-6、7岁)，主动-内疚是主要矛盾。此阶段的儿童开始逐步拥有更大的热情探索未知的外部世界，又被称为“十万个为什么”，总会新奇世界上为什么会这样那样，这是他们主动感的获得;但是在探索的过程中难免会不符合大人的要求，比方说拆卸一个玩具的零件只是为了搞明白它的内部结构而并非搞破坏，如果此时家长不明就里批评儿童，儿童就会产生内疚感。每一种主动探索的背后都带有一定的目的性，因此体现着目的的实现。
由此我们可以看到在儿童早期和学前期的时候，赋予孩子在生活上更多的自主性，在孩子探索世界的初期给到孩子更多的包容，培养孩子的自主性和主动性可以帮助孩子成为主动学习、心理健康的人。如果这两个阶段发展受到阻碍，那么孩子有可能会自我怀疑，行动畏首畏尾，畏惧畏缩，没有自我价值感。