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您好，我是壹点灵心理服务者董莉萍。
“孩子脾气暴躁，攻击性强，大打出手，没什么朋友，性格比较孤僻，成绩十分不理想，上课注意力不集中，喜欢东张西望，做小动作” 这些是您描述孩子的语言，您读完，什么感受？
这孩子几乎“一无是处”......
这样的孩子，会面对怎样的世界？家长如何对待他？老师如何对待他？同学们怎样对待他？
这孩子，日子不好过啊，心里难受啊。
您提到，“不知道为什么好好的孩子变成了这样”
那么，孩子一开始不是“一无是处”的，那么是什么让孩子变成现在这样呢？
您又说到 “好几次我因为孩子在学校的行为被班主任老师叫到学校。每次和孩子谈都没有结果，孩子只是沉默，一句话也不肯说” 孩子在学校里挨批评，被叫家长，家长问孩子，孩子不说，这又是为什么？
我看到这个孩子的情况，心里挺难受的，我感受到孩子很不容易；家长也很不容易，经常被叫学校，挺头大的事。
从您的讲述中，您似乎已经无计可施，那么我们就需要寻求帮助。我不知道您孩子多大年龄，感觉像是小学生。如果是小学生，可以请专业的心理咨询师，通过绘画、沙盘等艺术手段，走进孩子的内心，看看孩子到底经历了什么？是什么事情给孩子造成巨大的冲击？
孩子行为变化的背后一定是有故事的，我们需要倾听故事，才能找到应对之策。
感谢您的信任，希望我的回答对您有所帮助，如有疑问，欢迎私信。
你好，我是壹点灵的心理咨询师宁梦
看到您的描述，感觉真的非常压抑。孩子好像活在自己的世界里，把自己封闭起来了。很心痛孩子，也很能理解您的焦急。
孩子的这种情况是什么时候开始的呢？有没有什么特别的事情发生？
孩子在成长过程中，如果没有人可以沟通，理解，并且长期处于压抑状态，会出现您说的这些问题。攻击力强，暴躁，孤僻等
建议您：
1.与孩子建立良好的沟通模式
不要指责孩子，放下对孩子的成见。单纯以爱的方式，和孩子心平气和的聊一下。孩子不愿意交流，是否在他主动跟父母交流时，被否定的多，被拒绝的多。如果父母情绪稳定，能很好的表达情绪，孩子一般不会采取消极对抗心理，封闭自己。如果爱孩子，请接纳且允许孩子有负面情绪，然后跟他～她一起把这些情绪转化成积极情绪。
2.多给孩子提供与他人接触的机会
父母在平时要多陪陪孩子，多与孩子进行交流和情感沟通，陪孩子玩耍，指导孩子学习。可以带孩子多去别人家做客，让孩子到邻居家借东西和送东西等，多参加些社交活动，让孩子与别人多接触。孩子的锻炼次数多了，性格自然慢慢会开朗起来。
3. 引导孩子多说话
说话能力是交际能力的核心，因为人与人的交往，最直接的方式就是“说”，会说，说得好，交际成功的可能性越大。因此，父母平时可以有意识的引导孩子多说话，来更好的训练他的说话能力。
父母平时要与孩子多说，多交流，不要自顾自的说，要让孩子把自己的观点说出来，大家民主而愉快的去讨论。切不可家长范的说一不二，孩子没有了话语权，甚至一提观点和想法就被家长忽视和否定，孩子自然不愿意再过多交流了。
4.寻求他人的辅助
尝试与孩子的老师，同学多沟通，全方面的了解孩子的生活学习状态。也可以借助专业的咨询师，心理健康老师等一起打开孩子的心扉，温暖且坚定的引导孩子。
希望我的回复能够帮助到你。
你好，我是壹点灵心理咨询师丁瑞玲。很高兴遇见你！
你的孩子脾气暴躁，攻击性强，经常和同学发生争执甚至大打出手，在班级里没有朋友，性格孤僻。由于孩子上课注意力不集中，成绩也不是很理想，也和孩子沟通过但是效果都不好，为此你很着急也很困惑是这样吗？
孩子出现这样的问题家长着急是在所难免的，非常理解你此时的心情，好想给你一个拥抱给你些力量。
要想了解偏差行为背后的原因，我们首先要知道他的概念。什么是偏差行为？
偏差行为是指违反一定社会准则、价值观念或道德规范的行为。
通常表现为：
对权威人物的反抗，如出言不逊，大发脾气，爱寻衅，执拗逞强，忿恨不满。
与课堂学习有关的表现，如不注意，懒洋洋；
与处理事务有关的反应，如遇事后缩，胆怯不前。
甚至有较严重的道德问题，如偷窃，有意伤人。
其根源在于现实社会中存在着坏人坏事的不良影响，以及个体成长过程中身心发展方面的某些特点，如不成熟、模仿等。
借助社会良好风气的树立，父母与师长等的管教得当，可改变或改善这种行为。
国家卫健委在2018年曾发布的数据显示：
我国17岁以下的儿童青少年当中，约3000万人受到了各种情绪障碍和行为问题的困扰。
随着社会现代化进程的加快，儿童青少年对周围环境的适应、对人际关系的选择、学习等方面的压力都成倍增长。
诱发偏差行为的影响因素
1、儿童青少年自身因素
儿童、青少年时期分别是个体自我意识和自我概念发展的两个高峰期。自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界关系的意识。它是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
孩子在成长过程中，每个时期都会有其自身意识、能力和知识的积累，到达一定量之后，孩子本身会有一个信息综合的过程，也就是我们常说的从量变到质变的阶段性成长，每个阶段之间的变化也需要及时关注，避免错误信息的累积引起一些心理问题。
2、学校环境因素
学校是除了家庭外，儿童、青少年接触时间最长的环境。我国多数学校的教学以应试教育为主，激烈的竞争容易带来学业压力。
许多学生因学习、考试而带来一系列躯体和心理疾病，如头痛、失眠、神经衰弱、食欲不振、焦虑、抑郁等现象。
在学校若和同学关系处理不当，没有好朋友，容易被孤立，这也会造成心理扭曲和问题。
3、社会因素
社会快节奏的发展，不同的社会文化，容易给孩子带来环境上的压力；不健康的网络信息也容易让青少年封闭自我，缺少与他人沟通，造成心理扭曲，价值观不正确，情绪和行为控制不当。
4、家庭因素
家庭因素是影响孩子是否能够健康成长的最关键因素。
许多研究表明，不良的亲子关系会引起青少年心理健康水平的下降、学业成绩的下降、行为不良的上升、违法犯罪、酗酒、吸烟、吸毒等行为发生率的上升。
另外，父母受教育程度、自身修养与儿童心理发展成正相关。父母文化水平和素质越高，孩子学习成绩越好，心理卫生问题的发生率越低。
不良教育方式与儿童少年行为异常、焦虑、心理障碍有密切关系，比如，一些家长采取严厉、专制、溺爱、放任的态度等，都会影响亲子关系，破坏儿童与父母之间的正常感情联系。
亲子关系在孩子成长过程中的影响是多方面的，父母关系冲突、离异或分居、代际冲突、隔代抚养、教养方式不良等，都会造成一些负面的影响。
偏差行为背后的需求和目的？
寻求关注
家庭对孩子是忽略的：父母很忙或者自身情绪不稳定，无暇顾及孩子的内心需要。或者对孩子采取了错误的回应方式。
孩子往往以为只有得到关注，自己才是有价值和意义的，才会有归属感。他们会用尽一切办法来吸引父母或他人的注意：不遵守规则、不上学、作业拖拉、打架、抑郁、自伤等。
获取权力
家人之间常用的沟通句式是“应该”和“必须”，惯常的态度是批评和指责。父母给孩子的权力太少，什么都替孩子决定。
家庭的规则僵化，不允许表现出懦弱、无能和失败。这样的家庭，只有胜利者才有说话和生存的机会。有偏差行为的孩子，常常是在寻求权力平衡。
通常表现：发脾气、顶撞、欺骗、倔强、不服从、欺凌弱小、懒惰等。
报复行为
家庭中缺乏温情，彼此之间冷漠寡淡，或对孩子常常表现出负面情绪，甚至会有虐待行为。当孩子在这种环境中，他会感到父母不爱自己，感到被嫌弃。
孩子会努力表现，希望获得父母的关注。但当孩子认为无论怎么努力，都无法获取关注后，他们就会产生报复行为。
偏差行为的出现，至少能让父母不好过，这种行为常常源于家长对孩子的感情伤害比较深。通常表现：伤害他人、盗窃、尿床、攻击、不信任和轻视。
自暴自弃
当孩子使用了各种办法，还是无法获得归属感和价值感时，常常会放弃，放弃从父母和他人那里获得关注和平衡权力的机会。
他们觉得自己不可能有价值和意义：厌学或拒学、违法犯罪、吸毒或网络成瘾、伤害自己或者他人，甚至自杀。
他们可能会恨父母，往往更恨自己，恨有多深，曾经对爱的渴望就有多大。
如何管理孩子的偏差行为？
美国著名的家庭心理治疗师维琴尼亚.萨提亚说过：
孩子不是教出来的，是养出来的。孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题。
那么父母该如何做，来应对孩子的偏差行为呢？
做成熟的父母
父母的冲突或者婚姻问题应放在父母和成年人之间解决，不要将孩子卷入；
请接纳和承认孩子的不足，理解和接纳是建立关系的基础和前提。
做理解的父母
理解在先，建议在后。请先真诚地理解和安抚孩子的痛苦。把对孩子的期待变成良药，激励孩子前进。
做有功能的父母
帮助和陪伴孩子找到自己的方向，做孩子情绪的缓冲垫，培养面对逆境的能力。
对孩子的任何微小进步都予以关注和反馈。
做独立的父母
对待我们日渐长大的孩子，该放手时就放手。别剥夺孩子享受成就感的权力。
精神障碍不容忽视
关注孩子是否上升到了精神障碍的层面：
情绪低落、悲伤、消极、紧张、恐惧；
睡眠变化、食欲和体重的改变、反复躯体不适；
自伤或自杀、哭泣、退缩、不愿见人、生活懒散；
人际关系紧张、经常发生冲突、扬言伤人；
自言自语、认为被害、被跟踪、行为怪异。
若发现孩子由以上行为持续两到三周，或更久，请及时去专业的机构进行心理评估。
孩子出现偏差行为，父母一定要重视，给予孩子爱和鼓励，相信孩子在爱的滋养下，会逐渐恢复正常，变得健康快乐起来。
以上就是我对这个问题的回复，希望能够帮助到你。感谢你对壹点灵平台的信任。如有需要欢迎私聊。